隨著“一帶一路”的深入推進，高等職業(yè)教育也步入新階段。高職教育的內(nèi)涵發(fā)展需秉持“和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏”的理念，探索產(chǎn)教協(xié)同“走出去”的新路徑。

　　我國高職教育“走出去”的實踐已初具規(guī)模。2017年高職院校年度質(zhì)量報告顯示，開展“走出去”實踐的高職院校數(shù)量已達500余所。其中，有師生服務“走出去”企業(yè)境外指導和實習的院校分別達162所和187所。院校接受全日制境外留學生7000余人，各類短期境外人員培訓逾38萬人日，開發(fā)境外認可的行業(yè)或?qū)I(yè)教學標準達283個。不少職業(yè)院校在國外設立的“魯班工坊”等海外辦學機構(gòu)，也產(chǎn)生了廣泛的國際影響。然而也要看到，由于標準體系的不夠完善，“走出去”實踐還較為零散，難以形成品牌效應。

　　完善的標準體系，既是高職教育內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑，也是提升“走出去”質(zhì)量的重要保障。高職院校必須凝練實踐經(jīng)驗，對接國際規(guī)范，才能打造出具有中國特色、世界水平的高職教育品牌。

　　遵循職業(yè)教育規(guī)律，完善高職教育“走出去”的政策設計。高職院校應及時關注國際企業(yè)的新技術、新工藝、新規(guī)范，通過校企合作、跨境跨界合作等路徑，對接用人標準和職業(yè)崗位群需求，開發(fā)具有中國特色、符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高職教育標準體系。

　　扎實推進高職院校“走出去”優(yōu)質(zhì)項目試點。當前，需積極推進分類試點，加強項目實踐的政府統(tǒng)籌和經(jīng)驗總結(jié)，為標準體系建設積累“走出去”實踐經(jīng)驗。從人才培養(yǎng)、產(chǎn)教協(xié)同、服務貢獻等方面遴選相對成熟、境外認可度高的標準，形成不同實踐項目類型的“樣板工程”，并加以推廣。

　　加快與發(fā)展中國家的學歷關聯(lián)互認。要在完善我國職業(yè)教育資格框架的基礎之上，加快雙邊或多邊國際間學歷的關聯(lián)互認，增進國際社會對我國高職教育的了解，使境外學員在接受本國教育與接受我國高職教育之間實現(xiàn)暢通銜接和等值轉(zhuǎn)換。

　　加強高職教育“走出去”智庫建設。“走出去”標準體系的構(gòu)建不僅需要優(yōu)質(zhì)實踐項目與個案研究，更需要對對象國經(jīng)濟社會現(xiàn)狀、職業(yè)教育情況進行研究，為完善高職教育標準體系提供充分、客觀的素材和依據(jù)。

　　高職教育“走出去”的新時代藍圖已繪就，高職院校更要奮力前行，為“一帶一路”沿線各國民心相通架設橋梁，為世界職教發(fā)展貢獻中國智慧。

　　《 人民日報 》（ 2018年05月17日 18 版）