去年年初，“中國詩詞大會”火了，00后的復旦附中學生武亦姝，在央視《中國詩詞大會》第二季總決賽中，憑借強大的實力和淡定的氣魄，成功奪冠。很多人為她的才情所折服，稱其“滿足了人們對古代才女的所有幻想”。

　　今年7月，央視節(jié)目《朗讀者》第二季繼續(xù)熱播。這檔由著名主持人董卿主持的朗讀節(jié)目從去年10月第一季一開播，幾乎是一夜間，國內掀起一股朗讀熱。很多中小學課堂的朗讀熱情也在持續(xù)升溫。

　　另一方面，我們也看到，傳統(tǒng)文化越來越受重視。教育部統(tǒng)一編寫了新的語文教材，即將投入使用，古詩詞比例大幅增加，讀詩誦詞將被進一步納入考試范圍，無論是高考、中考、小升初考試中，涉及詩詞的考題比例越來越大。

　　剛剛結束的江蘇書展上，統(tǒng)編本教材主編、北京大學語文教學教育研究所所長溫儒敏說，中小學校在開展古詩文教學時，應該少一些朗讀，多一些吟誦。

　　吟誦與朗讀不同，朗讀是把文字作品轉化為有聲語言的創(chuàng)作活動，強調結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情，帶有明顯的表演性質，是展現(xiàn)給別人看的。而吟誦是依字行腔，有節(jié)奏地誦讀詩文，偏重的是情通古人，反復琢磨作者的原意，體會詩文的涵義，它更多是向內的，過程中能夠增強學生對文本的主觀感受，在吟誦過程中，將古詩文的韻味讀出來，旨在通過感動自己，增加對詩文的感覺，而不是想盡辦法感動別人。

　　溫儒敏認為，現(xiàn)在的語文閱讀，應該讓學生“靜”下來，自主閱讀，自由感受，領略漢語語言之美，培養(yǎng)對精煉、多義語言風格的感性理解，打好漢語學習基礎。

　　顯然，這也是部編本語文教材的編寫初衷。

　　如果你喜歡古詩詞，喜歡歷史小說，那么你一定對史杰鵬這個名字不陌生！

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　　他是暢銷書作家

　　國內古文字學專業(yè)頂級學者

　　他是知名網紅“梁惠王”

　　他是成功的作家，他的小說屢屢進入暢銷榜，歷史小說《亭長小武》暢銷數(shù)十萬冊：

　　“茅盾文學獎”獲得者、作家柳建偉評價說：

　　《亭長小武》讓人知道歷史小說可以這樣寫，將會開啟一個中國長篇歷史小說的新時代。原來中國的歷史并不像正史或者野史記載的樣子，要遠比那個豐富、有意思。其價值是以前寫帝王將相的歷史小說所不個備的。

　　文學評論家賀紹俊這樣評論道：

　　史杰鵬沿著歷史的毛細血管，一路進入到歷史的主動脈，從一片片漢簡、一條條典章進入到漢代。如果他憑依著漢簡中繁細的律令繼續(xù)釀制故事的話，那么他完全可以創(chuàng)造一個法律演義小說的系列。

　　羅輯思維創(chuàng)始人羅振宇則說：

　　史杰鵬是個怪才，一邊在大學里鉆研古文字訓詁學，一邊在小說里快意恩仇。他的故事骨架全靠虛構，但皮肉毛發(fā)又分明有文物史料佐證。

　　他是古典文獻學家，他先后師承著名古文字學家李家浩、著名語言學家王寧，在北京大學、北京師范大學專攻古文字學、先秦兩漢文獻學。他的第一門線上課程《從<詩經>到姜白石——梁惠王古詩詞二十講》超過10000人學習，根據(jù)課程講義出版的圖書《悠悠我心》，上線3個月，就加印了5次。

　　《中國詩詞大會》評委、著名隋唐史學者、百家講壇主講人蒙曼老師評價說：

　　史杰鵬老師在先秦兩漢部分確實是功底深厚，我覺得跟史老師相比我有兩大劣勢，第一是非專業(yè)出身，我看什么都業(yè)余。我是愛好出身，但是有一個普通人喜歡詩的心。普通人喜歡詩是很好的事情，但是提升過程中會遇到很多困難，尤其是先秦兩漢詩歌的部分，從歷史理解也好，或者是從個人淺薄的愛好理解也好，都會遇到史老師說的小學部分、訓詁部分，他的專業(yè)給這本書注入了含金量和厚重的東西。

　　著名自媒體人六神磊磊評價說：

　　我聽史老師講古詩詞：第一個是怦然心動，我發(fā)現(xiàn)史老師選的詩都是經典的、大家耳熟能詳?shù)?、有流傳價值的。第二個是他的角度特別史杰鵬，給我們帶來不一樣的感受。李白的《月下獨酌》，我可能最喜歡“我歌月徘徊，我舞影零亂”。而史老師最喜歡的是哪句？“永結無情游”。他覺得這是詩眼。他說既然無情又何必永結相游，這兩句說的是作者本人的影子和月亮，但是未嘗不可理解成對人的態(tài)度。智商特別高的人看周圍大多數(shù)人都是傻子，不想搭理，不想跟傻子玩，陶淵明是這樣，李白也是這樣，貌似無情，實際上是因為無處可以用情。這是史杰鵬的視角。

　　為什么大家都喜歡詩歌？他的解讀是，大概因為我們偶爾也有腦子靈光的時候，有時候頭腦中會剎時閃過這樣的念頭，但像閃電一樣倏忽而逝，我們潛意識中覺得不同尋常，但無法用文字捕捉?？吹絼e人寫出來會恍若舊識，所以我們看偉大的作品會有如逢故人的感覺。這個解讀深得我心。我一直沒想明白的事被他解讀出來了。

　　那么，對于一輪又一輪的古詩詞熱，梁惠王史杰鵬是怎么看的呢？

　　他認為詩詞背得越多，古典詩詞的語感就越好，如果想寫詩詞，就會比常人有無與倫比的優(yōu)勢。

　　他相信，在當今高等院校，包括名牌大學的古代文學教授，像武亦姝這樣，能背誦這么多詩詞的，有可能已經找不到一個。能把詩詞寫得像那么回事的，更是很少。其中原因，就是背誦不夠多，語感不好。

　　所以，背誦詩詞這種事，除非導致學習極端偏科，否則從任何一個角度來說，都是有利無弊的。能掌握更典雅的漢語有什么不好？掌握了漢語的學習，有了語感，你就掌握了閱讀的技巧，寫作的基因。

　　然而，這樣一位大學者，他與古詩詞結緣很晚，他的童年走了不少“彎路”。

　　史杰鵬小時候買的第一批詩詞寶貝——花城出版社的“巾箱本”《宋詞》，上海古籍的綠皮普及本《詩經選》《楚辭選》《唐宋詞一百首》，赭皮普及本《讀詞常識》《讀曲常識》，被父親看到后，父親暴跳如雷，沿書脊全部撕成兩截，上面還書下了怒氣沖天的評語：“看淫詞艷曲，浪費青春，浪費生命，可恥可悲?。?！”三個重重的感嘆號，觸目驚心。

　　年幼的史杰鵬沒有任何能力和父親對抗，只能含著熱淚把那幾本凌亂的精神財富偷偷撿起來，用膠水粘上，重新收藏。

　　就是這樣一位童年“凄慘”的愛詩之人，卻在興趣的引導之下，一步一步成了國內古文字、古典文學學領域的年輕一代頂級學者。

　　他是怎么學古詩詞的呢？又是如何成為一個頂級專家的？

　　“像我這樣蓬門小戶出身的人，有詩讀的機會實在太少，家里除了課本，哪里還能找到帶字的東西？否則我會風卷殘云一樣吞下去。所以，燦爛的童年時代，我沒有記誦到幾首詩。

　　上初中了，有一天是歷史課，老師講到李清照、辛棄疾，說他們是偉大的詞人。我想，詞人是種什么東西，讀了幾首詞之后，很不喜歡，猜測他們大概是沒有本事把句子寫得整齊的一類。我那時覺得，句子能寫得整齊才叫本事。詞人的文化修養(yǎng)肯定要低一些，遣詞造句的本事也要低一些，句子才會寫得那么參差。”

　　直到后來，他看到這樣的詞：

　　花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！

　　墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

　　六曲闌干偎碧樹。楊柳風輕，展盡黃金縷。誰把鈿箏移玉柱，穿簾海燕雙飛去。

　　滿眼游絲兼落絮。紅杏開時，一霎清明雨。濃睡覺來鶯亂語，驚殘好夢無尋處。

　　紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。

　　云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。

　　花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。

　　此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

　　“當時簡直是震驚了，這些古人，怎么會寫出這么好的句子？寫得這么好，這么美，這么直透人心，就算句子參差不齊，又算得了什么？后來我才知道，詞是按照詞牌來填的，是什么詞牌，就得按照規(guī)定的字數(shù)來，并不是人家文字能力不行，寫不到詩那么整齊。”

　　史杰鵬日漸發(fā)現(xiàn)詞是比詩更讓他熱愛的一種文學形式，“熱情像天風海雨一樣沐浴了我的全身”。從此之后，他騎著自行車跑遍了南昌市的書店，用媽媽給的微薄零花錢買了好幾本書，第一本就是上海古籍出版社綠皮的《白居易詩選》，“回到家，我首先翻到《長恨歌》，一口氣讀了下去，不過癮，再讀一遍，還不過癮，三讀。很快我發(fā)現(xiàn)把書扔下，也可以瑯瑯上口了，那時很少有詩詞經得住我三讀。”

　　當《白居易詩選》不能滿足史杰鵬的需求時，他去南昌市里的新華書店開發(fā)新的資源。在徐中玉編的一本《大學語文》里，他發(fā)現(xiàn)了他早想讀之而后快的《滕王閣序》，還有李煜的兩首詞《虞美人》《浪淘沙》，心中大喜，他認定世上絕對不會有比它們還經得起誦讀的文章，然而翻翻書價，要兩塊錢，心又涼了半截。

　　“有時我想，為什么不十幾年發(fā)明互聯(lián)網呢，只要鼠標一點，無論怎樣華美的古代文學典范作品都出來了，那樣的話，將會解決多少孩子的苦惱！”

　　如今，學古詩詞的難題來到了他的女兒身上。

　　7歲的女兒貓貓上一年級的時候，一本小學生必背的75首詩詞出現(xiàn)在了她的書包里。老師每天帶著他們早讀，日積月累，她也背會了不少篇目。僅僅過了一個月，再拿一些句子問她，她卻毫無記憶。問她知道這些詩的意思嗎？她說，老師沒有講過。

　　史杰鵬翻開她的75首課本，發(fā)現(xiàn)里面對于很多字詞的解釋都是沿用了古人的注釋。其實這些注釋中有的古人是注錯了的，后世學者已經修正；有些字詞則完全沒有注釋，因為古人常用，他們覺得不需要解釋，但現(xiàn)在的孩子沒有聽過那些詞，就需要更詳細的講解。

　　史杰鵬做了一件我們很佩服的事：他跟太太兩個人，一個人寫講稿，一個人錄音，把教育部小學統(tǒng)編教材《語文》里必背的75首古詩詞，做成了音頻課。

　　這個音頻本來“家傳”的，做著做著，一家三口都上了癮——史杰鵬本身就是古文字學者，他的妻子貓媽也是一位多才多藝的育兒達人，對音樂、兒童心理學都有一定程度的鉆研，是女兒貓貓的知心朋友，女兒貓貓更是天然地對這些有著濃厚的興趣。

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　　在他看來：只有搞明白字詞的來龍去脈，才能掌握古詩詞和文言文的通關密碼。

　　比如：講到唐朝詩人李嶠的《風》，有“解落三秋葉”一句。這個“解”字，注釋說可以解釋為“能”。但為什么“解”是“能”的意思呢？書上沒有說。

　　史杰鵬用訓詁學的知識講解了它的源流：

　　“解”這個字，本來的意思是用刀把牛角從牛身上割開，引申為凡是分開什么東西都可以說“解”，比如解開衣服，解開鞋帶，解放思想。搞清楚一個數(shù)學題，也叫解題；講清楚一句古文，叫解釋。所以，解，可以引申為懂得了，理解了。懂得了，當然就會做，于是又引申為能干，能夠。

　　唐玄宗把楊貴妃稱為“解語花”，就是指“懂得說話的花朵”“能夠說話的花朵”，因為一般的花朵雖然美麗，卻不會說話。這句詩里的“解”，也是“能”的意思，“解落三秋葉”，就是能吹落深秋的葉子。

　　他希望通過“溫水煮青蛙”的方式，把古詩詞的精髓，不知不覺灌輸給孩子。讓她在快樂中，渾然不覺自己的古典文化修養(yǎng)已經如春夜的韭菜，潛滋暗長，超出同齡人一個段位。

　　說起來，教小學生念古詩詞，與中學、大學乃至成年教育都很不一樣。

　　一來要注重未成年人的受教心理，不可硬灌。

　　二來要選在他們理解能力范圍內的東西，這就要對學生的整體素質有個恰當?shù)陌盐铡?/p>

　　三來講授時最好主要講授情感，喜怒哀樂等人類共同情感。

　　史杰鵬就是這么做的，他的古詩詞課，既有掰開了揉碎了的本門功夫(他是念古文字學的博士)，又把詩詞融化在活生生的生活中，有意象解讀，有美感體驗，讓其他孩子也能跟他家的貓貓一樣，看見山川湖海，面對離合悲歡，收獲一份感動。

　　聽《梁惠王帶你讀古詩詞》，無時無刻不透著感動。梁惠王有一句話：大詩人都是真正善良的人，假裝善良的人，寫不出真正的好詩。聽他的音頻課，我們就知道梁惠王也是個善良的人——假裝善良的人，也解讀不出真正的好詩。

　　很多中國家長習慣做的事，是花幾萬塊把孩子送去學鋼琴、學英語、學畫畫，然后自己等在教室外用手機打游戲，他們都覺得，“唐詩宋詞？那是小孩子學的吧？跟我有什么關系？”當然有關系！因為很多時候最需要補上唐詩宋詞這一課的，恰恰是這些父母。

　　但有些家長卻恰恰相反，選擇參與進去，和孩子一起學習，哪怕是從零開始。

　　就像我們都知道的一個故事，爸爸喜歡釣魚媽媽喜歡做魚而孩子恰巧喜歡吃魚。史杰鵬做這個課開始也是這樣的，這個興趣不是單純一個人的興趣，是這一家人都感興趣。其實，讀唐詩也是這樣，父母都感興趣的事情而影響到了孩子。如果爸爸不愛釣魚，而媽媽不愛做魚(不愛做魚就會不好吃)，那孩子就不會get到魚的好吃。如果父母不愛讀詩，那么影響不到孩子，孩子沒有get的點，對讀詩就沒有興趣了。

　　在這個時代讀古詩，未必對現(xiàn)實生活有什么直接影響，不能幫你蓋房子，不能幫你造飛船。但要知道，無論是我們，還是我們的孩子，都是一個獨立于天地間的人，除了吃飯睡覺蓋房子，我們還可以體驗另外一種生活方式的可能。我們一起去探尋古詩詞中傳遞出來的千百種生活方式，去了解那時候中國的時代鏡像，去了解古人為人、治學、處世的智慧，和孩子一起讀詩，不僅僅是對傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚，更是讓最好的文化慢慢滲透、駐扎進孩子和我們的內心。這無疑是現(xiàn)代精神的本質，也是我們應對未來世界的看家法寶。

　　為了制作這門課，課程團隊歷時1年多，研究了目前市場上上百種小學生必背古詩詞參考書目，走訪了北京、上海許多知名小學的一線名師、學生家長，甚至跟小朋友們一起做古詩詞游戲實驗、組織文化游學活動。他們做了大量的調研，深入分析大家的真實需求，討論每一首古詩詞到底有哪些到現(xiàn)在仍然值得去學習的點，應該通過怎樣一種方式才能更好地掌握，同時也融入了許多歐美發(fā)達國家的學習方法和教育理念。

　　梁惠王是大學教授、作家，也是一位父親，他了解孩子的心理，所以能把古詩詞講得有趣，而且包含了很多知識點，讓孩子喜歡，并沉浸其中。

　　這門課，已經超越了詩歌的范疇，它不僅是“有感情朗誦”的詩詞課，還是75節(jié)古文化課，75節(jié)優(yōu)質寫作課，75節(jié)審美養(yǎng)成課。

　　如果你是古詩詞愛好者：

　　你可以用一顆詩心，感悟詩句中的山水田園，人生起伏，去看塞北風煙，江南煙雨，體會不一樣的人生。

　　如果你是語文教育工作者：

　　你可以聆聽更專業(yè)的知識，以別開生面的方式提升自己的教學水平。

　　如果你是孩子的父母，或者即將成為父母：

　　你可以放下教育孩子的焦慮，同孩子一起和時空對話，感悟詩句中的人生。

　　如果你是孩子：

　　你可以用一種全新的方式，放松的心情，更加深入的學習古詩，全面的了解唐詩宋詞。

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　　這是一門無論你在人生的什么階段來聽，都會有不一樣感受的古詩詞課。是一門給小學生的詩詞課，也是一門給千千萬萬父母的詩詞課，更是一門給我們自己的詩詞課。

　　75首古詩詞，每首詩一節(jié)課，每節(jié)課10分鐘左右，每節(jié)課程都可以反反復復收聽。

　　在暑期的第一周，這堂課正式上線了，上線不到三天，就有超過1000人訂閱了課程，好評不絕于耳：

　　梁惠王還會在第一時間帶來2018年最新部編本《語文》教材新增古詩詞的權威解讀，也就是說，未來這門課程遠遠不止75首，可能會有100首甚至更多。

原文鏈接：http://reader.gmw.cn/2018-08/10/content_30437019.htm